Ritmos e ideas para vincular música y lectura

 

Música y lectura para bebés en Ronda de Libros.

En abril de 2013 nos embarcamos en familia en Ronda de Libros en la Casa del Lector de Matadero Madrid. Es un programa de lectura para bebés entre 1 y 3 años acompañados de sus familias y coordinado por dinamizadoras del Centro Internacional del Libro Infantil y Juvenil de la Fundación Germán Sánchez-Ruipérez.

Historias de ratones, peces y otros animales nos han hecho disfrutar y aprender durante los tres meses que ha durado este taller de lectura. Se han trabajado libros muy interesantes y valores a través de los mismos, como el del trabajo en equipo, con las historias de Nadarín o ¿A qué sabe la luna?.

¿Cómo vincular música y lectura?

Las primeras historias que le llegan a un bebé se transmiten habitualmente en forma de canción. Lectura y música, sonidos y letras, mantienen estrechas conexiones que pueden favorecer de una forma lúdica la práctica de la pronunciación y la entonación, la adquisición de aprendizajes significativos a través de la repetición y el ritmo, el desarrollo de la memoria y la creatividad; así como facilitar la transmisión del folclore para recuperar y compartir tradiciones.

Algunas propuestas:

• Narrar historias en las que los ritmos y los sonidos formen parte del texto (onomatopeyas, por ejemplo) o puedan sumarse (ejemplo: "se abrió la puerta y se escuchó una melodía..."; a continuación el narrador tararea la música), de tal forma que realcen o sustituyan a la palabra.

• Poner distintos ritmos a poemas o historias rimadas para convertir la poesía en canción y enriquecer la experiencia lectora.

• Imaginar la banda sonora de una historia y recopilar temas musicales para escucharlos en paralelo a la lectura.

• Recopilar por escrito, en papel o en soporte digital, canciones y otras composiciones en un cancionero personalizado, que puede ilustrarse con dibujos o imágenes para complementar el lenguaje musical y literario con el visual.

 

En la última sesión del programa Ronda de Libros, como despedida, en el taller se han destacado algunos autores con obras específicas para estos lectores tan especiales: "los bebes". Os señalamos a continuación una pequeña selección del taller de autores con referencia a algún título concreto y el enlace a su reseña en el Canal Lector.

-    Antonio Rubio 
Colección “De la cuna a la luna”. Luna
-    Guido Van Genechten 
 Veo veo. ¿A quién ves? 
-    Leo Lionni
Colección Frederick. ¿Quién es? 
-    Émile Jadoul 
¡Todo el mundo va! 
-    Lucy Cousins 
Kata Gata y Pico Pí
-    Armando Quintero y André Letria 
Colección de Caracol y Gusanito. ¡Navega, caracol! 
-    Sam McBratney y Anita Jeram 
Adivina cuánto te quiero. 
-    Arnold Lobel 
Historias de ratones
-    Jo Lodge
Colección “Señor Coc”. Los disfraces del Señor Coc
-    Hervé Tullet
El libro con mordisco.  
-    Taro Gomi
¡A bañarse! 
-    Eric Carle 
¿Quieres ser mi amigo? 
-    Inma Plá
Tú ¿cómo estás? 
-    Nick Denchfield y Ant Parker
La cerdita Clea.

Si no pudisteis asistir a la primera Ronda o asististeis y queréis continuar, está previsto que para otoño se reanuden los talleres de prelectura. Genial, ¡más Ronda de Libros a la vista!

Artículos relacionados: Leer y CantarCrónica de Ronda de Libros, 10 libros para bebés de 0 a 3 añosViaje de música y libros a la Villa de Urueña.

 

 

Algunas propuestas: Narrar historias en las que los ritmos y los sonidos formen parte del texto (onomatopeyas, por ejemplo) o puedan sumarse (ejemplo: “se abrió la puerta y se escuchó una melodía…”; a continuación el narrador tararea la música), de tal forma que realcen o sustituyan a la palabra. Poner distintos ritmos a poemas o historias rimadas para convertir la poesía en canción y enriquecer la experiencia lectora. Imaginar la banda sonora de una historia y recopilar temas musicales para escucharlos en paralelo a la lectura. Recopilar por escrito, en papel o en soporte digital, canciones y otras composiciones en un cancionero personalizado, que puede ilustrarse con dibujos o imágenes para complementar el lenguaje musical y literario con el visual. - See more at: http://familiaymas.fundaciongsr.com/story.php?id=634#sthash.b3kjXNTH.dpuf
Las primeras historias que le llegan a un bebé se transmiten habitualmente en forma de canción. Lectura y música, sonidos y letras, mantienen estrechas conexiones que pueden favorecer de una forma lúdica la práctica de la pronunciación y la entonación, la adquisición de aprendizajes significativos a través de la repetición y el ritmo, el desarrollo de la memoria y la creatividad; así como facilitar la transmisión del folclore para recuperar y compartir tradiciones. Algunas propuestas: Narrar historias en las que los ritmos y los sonidos formen parte del texto (onomatopeyas, por ejemplo) o puedan sumarse (ejemplo: “se abrió la puerta y se escuchó una melodía…”; a continuación el narrador tararea la música), de tal forma que realcen o sustituyan a la palabra. Poner distintos ritmos a poemas o historias rimadas para convertir la poesía en canción y enriquecer la experiencia lectora. Imaginar la banda sonora de una historia y recopilar temas musicales para escucharlos en paralelo a la lectura. Recopilar por escrito, en papel o en soporte digital, canciones y otras composiciones en un cancionero personalizado, que puede ilustrarse con dibujos o imágenes para complementar el lenguaje musical y literario con el visual. - See more at: http://familiaymas.fundaciongsr.com/story.php?id=634#sthash.b3kjXNTH.dpuf

 

Las primeras historias que le llegan a un bebé se transmiten habitualmente en forma de canción. Lectura y música, sonidos y letras, mantienen estrechas conexiones que pueden favorecer de una forma lúdica la práctica de la pronunciación y la entonación, la adquisición de aprendizajes significativos a través de la repetición y el ritmo, el desarrollo de la memoria y la creatividad; así como facilitar la transmisión del folclore para recuperar y compartir tradiciones. Algunas propuestas: Narrar historias en las que los ritmos y los sonidos formen parte del texto (onomatopeyas, por ejemplo) o puedan sumarse (ejemplo: “se abrió la puerta y se escuchó una melodía…”; a continuación el narrador tararea la música), de tal forma que realcen o sustituyan a la palabra. Poner distintos ritmos a poemas o historias rimadas para convertir la poesía en canción y enriquecer la experiencia lectora. Imaginar la banda sonora de una historia y recopilar temas musicales para escucharlos en paralelo a la lectura. Recopilar por escrito, en papel o en soporte digital, canciones y otras composiciones en un cancionero personalizado, que puede ilustrarse con dibujos o imágenes para complementar el lenguaje musical y literario con el visual. - See more at: http://familiaymas.fundaciongsr.com/story.php?id=634#sthash.b3kjXNTH.dpuf
Las primeras historias que le llegan a un bebé se transmiten habitualmente en forma de canción. Lectura y música, sonidos y letras, mantienen estrechas conexiones que pueden favorecer de una forma lúdica la práctica de la pronunciación y la entonación, la adquisición de aprendizajes significativos a través de la repetición y el ritmo, el desarrollo de la memoria y la creatividad; así como facilitar la transmisión del folclore para recuperar y compartir tradiciones. Algunas propuestas: Narrar historias en las que los ritmos y los sonidos formen parte del texto (onomatopeyas, por ejemplo) o puedan sumarse (ejemplo: “se abrió la puerta y se escuchó una melodía…”; a continuación el narrador tararea la música), de tal forma que realcen o sustituyan a la palabra. Poner distintos ritmos a poemas o historias rimadas para convertir la poesía en canción y enriquecer la experiencia lectora. Imaginar la banda sonora de una historia y recopilar temas musicales para escucharlos en paralelo a la lectura. Recopilar por escrito, en papel o en soporte digital, canciones y otras composiciones en un cancionero personalizado, que puede ilustrarse con dibujos o imágenes para complementar el lenguaje musical y literario con el visual. - See more at: http://familiaymas.fundaciongsr.com/story.php?id=634#sthash.b3kjXNTH.dpuf
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